三科整合

A、文科、理科整合

B、理科、藝體科整合

C、文科、藝體科整合

D、“三科”整合

我們着眼於學生全面發展，強化各學科之間聯繫，優化教學過程，解決學生知識結構單一，學科割裂的問題，使學生有一個良好的綜合基礎，包括知識、方法、學科思想等多種基礎。如高一外語教《在化學實驗室》一課，把課堂搬進化學實驗室，學生理解深，記憶快，提高了學習效率。我們注重課堂教學中知識的融合，注重學科思想的滲透和借鑑。如高一物理的緒論教學，就打破傳統的講授法，採用作文教學的觀察法，讓學生走進大自然有目的地觀察物理現象，並領悟文理科觀察的共性和不同點。

學科之間的融合，對教師提出了更多、更高的要求，不僅要有融合的意識，而且還應具有融合的能力；不僅要熟悉本學科的知識和特點，還應具有更為廣博的橫向知識，瞭解其他學科的教學特點；不僅要加強專業知識的學習，還要加強教學理論、教育思想的學習，提高自身的綜合素質。 ^[1]