一題多解

用不同方法解決混合運算中一個數比另一個數多(少)幾。 具體來講有三個重點內容1、利用圖示法來表達題目信息，讓題目意思表達更清楚，更直觀。2、能根據不同圖示，發現解決問題的不同策略。3、能在掌握原有舊知的基礎上，綜合運用，理解並會運用新授的課程內容。 ^[1] 

這節課我設計的出發點是緣於有一位同學在課下問的我一道題目，但是數目比較大，用微課中第一種方法解題，即分別用兩個同學的星星總數相減，是孩子常用的方法，但在這道題目中，對於二年級的孩子有難度，因為學生們還沒有接觸到兩位數乘一位數的計算方法。而微課中的第二種方法恰好是課本上混合運算單元裏，含小括號的混合運算知識點，也可以用來解決題目，只是作為新知，同學們還不太熟悉。所以，我就因勢利導，將舊知和新知相結合，用不同的方法來解決相應知識點的題目，也能培養孩子們多邊思考，創新創造能力，從而一題多解。 本堂微課設計的優勢在於用清晰、明瞭的圖示反映出題目信息，從而能高效、直觀、具體地幫助同學建立起解題思路。將明明每天得到的5顆星星放在一個較長的長方形中，將芳芳每天得到4顆星星放在較短的長方形裏，一週有5天，我們先畫出明明和芳芳一週得到星星總數，即明明的星星總數是5個5，利用乘法計算5×5=25(個)；芳芳的星星總數是5個4，利用乘法計算4×5=20(個)；求明明比芳芳多幾顆星?再用減法計算。即25-20=5（顆）；在我講授過程中，注意數學語言的嚴謹性，簡潔性，從而幫助同學們有效地聯繫舊知，以此事半功倍地學習新知。第二種方法講解時，也是藉助圖示，清晰明瞭地表達數學信息，即用較長的長方形將明明每天得到的5顆星星框在一個長方形中，用較短的長方形將芳芳每天得到4顆星星框在一個較短的長方形中，然後把他們每天得星星情況分別作比較，發現明明每天都比芳芳多得1顆，一共是5天，就一共多得1×5=5(顆)，在第二種方法的講解中，相信同學們看到圖示後，會一目瞭然。 除此之外，我也有意識地把分步列示推到成綜合算式，建立同學們綜合思維的能力，在具體解決過程中，也能鞏固學生混合運算的順序，特別是對小括號的強調，提醒了學生們要注意用數學符號語言表達解題過程。 ^[1]