一歲就上常青藤

所謂“常青藤的家教”，就是把常青藤的基本教育原則，落實到父母對孩子的早期教育中。而要弄清楚什麼是常青藤的教育，我們需要對美國的常青藤盟校從硬件到軟件進行一番簡單的分析。以耶魯為例，目前有5275位學生，分屬於12個寄宿學院（college）；未來計劃擴招600名學生，為此要建兩所新的寄宿學

院。統合起來計算，一所寄宿學院，大概400人左右。這種寄宿學院，主要功能就是學生宿舍。但這是一種自足的宿舍體系：其建築是自我封閉式的，出入需要證件；裏面除了宿舍外，還有飯廳、圖書館、計算機房、教室、自習室、健身房、演藝廳、教授辦公室等等設施。另外，學院的院長（master）和一些教授及其家庭，也在學院裏居住。特別是院長的家非常大，必要時能容納幾百人，同時附加院長客房，供訪問者使用。其他常青藤盟校，大多采取這種學院制度，只是名稱略有出入。比如哈佛就叫“宿舍”（house）。

常青藤的教育目標，絕不僅僅是研究導向，更是成功導向。這種成功，也並不僅僅是我們一般意義上的世俗成功，更是人的成功。

常青藤的理想，是培養一個完美的人，一個能讓自己幸福、也能給別人帶來幸福的人。

中國傳統的教育方式是權威主義式的：講究滿堂灌、死記硬背，上課很少給學生留出提問和討論的時間。孩子的教育起點，常常是從背古詩開始。有關研究顯示，這種方式對孩子的創造性、人格培養有嚴重的負面作用。

“常青藤原則”，則是從美國大學的常青藤盟校的教育中總結出來的。它強調教育的對話性和互動性，要求父母或老師儘可能把自己擺在和孩子或學生平等的位置上，通過提問、討論的方式，培養他們的品格和社會能力；幫助他們吸收知識，讓他們自發地提高理解力、分析力、感受力和表達力。在5歲以前，孩子基本可以不讀書識字，但這幾年卻是形成人格的重要階段。需要父母格外當心。

作者薛湧畢業於北大，負笈美國，獲耶魯博士學位，現任教於美國大學。著述頗豐。作者夫人復旦畢業，現就讀耶魯博士課程。他們悉心觀察、揣摩美國家庭和學校教育，汲取精華，並將其貫徹於女兒的教育培養中，成效斐然。其經驗和理念極具顛覆和啓發性。

作者主張，常青藤教育應該從孩子一歲開始。

這本書就是他們教育女兒的心血、心得之作。 ^[1] 

薛湧，1961年生，北京人。

1979—1983年就讀於北京大學中文系並獲學士學位。

1983—1986年供職於《北京晚報》。

1986—1993年供職於中國社會科學院政治學所。

1995—1997年就讀於耶魯大學東亞研究碩士課程。

1997—2004年在耶魯攻讀博士課程，2006年獲博士學位。

2004年起在波士頓薩福克大學歷史系任助理教授。

著有：

《直話直説的政治》

《右翼帝國的生成》

《美國是如何培養精英的》

《精英的階梯》

《中國不能永遠為世界打工》

《中國文化的邊界》

《誰的大學》

《草根才是主流》

《學而時習之：論語研究之一》等書。 ^[1] 

常青藤是什麼（代序）

導讀

一歲就上常青藤

什麼是常青藤的教育

常青藤的第一課：啼哭

用古典音樂幫助孩子入睡

“常青藤原則”戒除打孩子

孩子要寵不要慣——從分牀説起

父母：孩子的第一個常青藤教授

常青藤式的幼兒園——兼論孩子不必早讀書

正向心理循環

培養孩子與眾不同的心態

讓孩子發出自己的聲音

讓孩子面對觀眾

千萬別低估了孩子——女兒的鋼琴課

讓大人從孩子的角度看問題，讓孩子從大人的角度看問題

孩子中的政治與權力

如何讓孩子發展政治智慧

小小的領袖們

教孩子當世界的主人

華爾街怎麼養孩子

第一，讓孩子花自己的錢

第二，教理財，更要培養領袖的素質

第三，“憶苦思甜”

第四，談貧説富

第五，孩子是否想要什麼就能得到什麼

第六，讓孩子在感激而不是怨恨中長大

第七，讓孩子早早打工

第八，培養一個負責的孩子

第九，教孩子發展穩定的人際關係

第十，“少兒總裁班”：企業家的才能、慈善家的品性

第十一，品德與經營能力

第十二，娃娃大亨

第十三，怎樣培養金融家

美國人為什麼不肯留錢給孩子

智商與早期教育

“智本主義社會”的成功階梯

錢再也擋不住你的孩子上常青藤

上大學要多高的智商

智力開發能造就神童嗎

天才危機

一代天驕

怎樣培養白領

勤奮的童年

新加坡數學征服美國

互聯網使人變傻了嗎

——美國的閲讀危機

美國的高中

美國的高分復讀生

美國高中的精英化

美國高中的兩極分化

美國的高考指揮棒是怎麼指揮的

高中正在消失

全美高中排名

孟母三遷的美國版

——學校能否整合分裂的社會

美國的教師荒

美國人怎麼把高中建成了“泰姬陵”

從美國教育中學什麼

窮孩子自卑是父母的問題

在美國過萬聖節

美國的殘疾人

暑假的孩子

美國青少年經濟的背後

學學美國人的窮

訪問學者為什麼拖家帶口地出國

看美國小學生的品德教育

義務教育要非官僚化 ^[1]