學無止境——構建學習型社會研究

《學無止境:構建學習型社會研究》內容簡介：學習型社會（educational society或learning society），又稱學習化社會，教育化社會，是關於未來的社會、教育及其相互關係的構想。1068年美國芝加哥大學校長赫欽斯出版的《學習化社會》一書中首先提出這一理念。1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會的報告《學會生存——教育世界的今天和明天》一書引用20世紀60年代富勒、馬厄、貝雷代、赫欽斯等人的文章對學習化社會作了描述：“教育已不再是某些傑出人才的特權或某一種特定年齡的規定活動；教育正在日益向着包括整個社會和個人終身的方向發展。”“未來的教育必須成為一個協調的整體，在這個整體內，社會的一切部門都從結構上統一起來。這種教育將是普遍的和繼續的。” ^[1] 

導言：為建立偉大的學習之邦而努力第一部分　學習型社會的理論研究　一、學習型社會概念的演化　二、學習型社會的人性基礎　三、學習型社會的社會基礎　四、學習型社會的實質：以學習求發展第二部分　中國公民學習狀況調查研究　一、研究背景與問題　二、相關概念與文獻綜述　三、抽樣與調查方法　四、調查結果分　析　五、結論　六、討論與啓示第三部分　學習型社會的指標體系研究　一、國內外學習型社會評估指標模式及其分　析　二、學習型社會評估指標體系框架(CIPA)　三、學習型社會評估指標體系的基本內容　四、學習型社會指標體系的評價和使用方法第四部分　學習型政府、城市和社區的實踐研究　一、建設學習型政府的研究　二、建設學習型城市的研究　三、學習型社區建設研究第五部分　學習型社會中的學校　一、學習型社會中的組織和學校　二、什麼是學習型學校　三、學習型學校建設的核心與根本　四、如何衡量學習型學校：研究的工具　五、創建學習型學校的基本經驗第六部分　學習型社會的政策研究　一、構建學習型社會相關政策與法律文本分　析　二、學習權：學習型社會教育政策與法律制度建構之價值基硎　三、彈性學制：學習型社會的基本學習制度　四、學習型社會的教育管理體制　五、構建學習型社會的政策建議主要參考文獻 ^[1]