高職擴招

從1999年起，在若干省、市進行高等職業教育改革試點，新增招生10萬人。 ^[4] 

2019年3月5日，李克強總理在政府工作報告中，首次提到2019年要對高職院校實施擴招，人數是100萬人，提出讓更多青年憑藉一技之長實現人生價值，涉及到1418所高職院校。 ^{[1]  [3]} 

2019年4月30日，經國務院常務會議討論通過《高職擴招專項工作實施方案》。 ^[3] 

2019年5月8日，教育部職業教育與成人教育司發佈《高職擴招專項工作實施方案》有關情況。 ^[3] 

2020年5月，2020年兩會上，李克強總理在作政府工作報告時，明確提出今明兩年高職擴招200萬的任務。 ^[2] 

高職擴招是黨中央、國務院作出的重大決策，是落實《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的重要舉措，是職業教育改革發展的重大機遇，將對我國教育發展產生重大影響 ^[3]  。

高職院校的招生對象，主要包含三類：應往屆普通高中畢業生、中職畢業生、社會考生（農民工、下崗職工、退役軍人、新型職業農民等），在高等教育普及化時代，擴大高職招生規模，面向這三類招生對象的招生，需要改革。 ^{[3]  [5]} 

推進高職院校的招生改革，面臨一個實際問題，即降低高職入學門檻。要讓降低入學門檻而不影響高職的質量，就必須切實推進“寬進嚴出”的培養改革。從全世界範圍看，高等教育進入高等教育普及化階段後，高職院校辦學必然進入“寬進嚴出”階段。 ^[5] 

質量型擴招，做好三個保證。一是用優質資源保證，用優質校拉動一般校，提高優質職業教育資源使用效率，加強辦學條件薄弱公辦高職院校改造，整體提升辦學水平。二是用師資隊伍保證，通過資源整合挖潛一批、專項培訓培育一批、校企合作解決一批、“銀齡講學”補充一批、社會力量兼職一批，加快補充急需的專業教師。三是用教學改革保證，針對不同生源特點，分類編制專業人才培養方案，採取彈性學制和靈活多元教學模式，創新教學組織和考核評價，加快學歷證書和職業技能等級證書互通銜接，有序開展學習成果的認定、積累和轉換。 ^[3] 

高職擴招100萬人，不單是着眼於高考生源各錄取層次的平衡，更是穩就業“棋盤”裏的重要落子。只有將含高職在內的職業教育充分激活，由其輸出更多高技能人才，這既能在未來解決“結構性失業”，同時也是結構性增加就業供給，為社會經濟發展提供足夠的人力資源支撐。 ^[6]