環境實驗室

環境實驗室包括環境科學和環境工程實驗室，下屬有廢水處理實驗分室、廢氣治理實驗分室、環境監測和分析實驗分室、環境微生物實驗分室、環境化學實驗分室、土壤實驗分室等。環境實驗室主要任務是研究污染物在環境中的分佈，存在形式，遷移、轉化歸宿以及它們的環境效應，並採用物理的、化學的、生物的方法，運用現代工程技術進行治理。環境實驗室面對的對象是污染物，並且在分析、處理污染物的過程中又製造了新的污染物。過去，大多數高校環境實驗室的主要目標是環境科學研究、環境工程技術開發，並未將污染零排放列入考慮範圍。因此環境實驗室污染了環境也就不足為奇了。 ^[1] 

環境實驗室管理，包括質量管理、技術管理和行政管理三個方面的內容。行政管理為質量管理和技術管理提供基礎性服務，包括管理所需的人力、物力資源等;而技術管理受質量管理的限制，須由質量管理來作支撐;質量管理則是為了達到質量目標開展的管理性活動，可以保證技術管理的正常運行，保障最終結果的真實可靠。為了獲得更科學的實驗結果，在環境實驗室質量體系管理中務必遵循以下幾方面要點。

工作人員是環境實驗室的主體，因此，首先要做好環境實驗室的人員管理工作。環境實驗室質量體系的工作崗位，包括儀器操作員、抽樣員、校準員、意見解説員和審核員，要求這些工作者都必須是持證上崗。此外，在日常工作中還應加強監督，考察工作人員的實際工作能力，包括工作人員是否按照規定操作儀器以及使用儀器的熟練程度、樣品的抽取、運輸和存儲，是否符合樣品處置要求，是否正確設置了實驗環境，實驗過程中是否有記錄，試驗結果是否經過自查等。

經過工作審核，可以進一步瞭解每一位工作者的專業能力，以便對其進行專門的培訓和教育。具體以各級實驗室和各類技術人員為單位，確立切實的培訓需求，制定詳實的培訓計劃，建立科學的培訓程序，來提高工作人員的專業素養。只有確保工作人員具備專業技能，實驗質量才能得到保證。另外，還要重視新進員工的培訓，認真做好新員工崗前技能培訓工作，確定其具備上崗資格後，才可讓其正式上崗工作。

儀器設備是實驗所需工具，直接關係到試驗結果的準確性，因此必須加強對實驗儀器設備的管理。

(一)採購儀器設備

實驗室各部門工作人員要根據自身需求，確定需要購置的儀器設備的種類和數量，並將其填人申購表，分別經過部門負責人、技術負責人和最高管理人進行審批，審批通過之後方可進行採購。採購之前還必須做好評估工作，要求收集多方儀器設備供應商的資料，在此基礎之上進行綜合評估，制定出最優採購方案[f21

(二)核查並校準儀器設備的量值

在儀器設備投人使用之前，要先進行核查工作，核查工作需經過質量主管的批准，核查內容包括儀器設備的計量有效性、測量結果的溯源性、性能的穩定性。需要注意的是，儀器設備的核查工作，每年都要進行，因此必須做好每一次的檢查記錄，倘使核查的結果為儀器設備不合格，要對其進行校準。總之，要對每一項儀器設備進行建檔，包括該儀器設備的名稱、編號、合格證、使用説明書、維護資料、使用部門和校準情況等。

標準物質以及消耗性材料直接影響着校準工作，因此，要對其加強控制和管理，以確保實驗結果的有效性。新購置的標準物質和消耗性材料要經管理員驗收，驗收內容包括標準物質和消耗性材料的品種、數量、有效證明和有效期，只有驗收合格的才可以人庫。管理員還要對標準物質和消耗性材料進行動態管理，建立資料一覽表，隨時更新標準物質和消耗性材料的相關資料。倘使在管理的過程中發現有分解、檢測結果偏離的情況，應當立刻停止使用，並追究其所有檢測結果。

樣品的完整性和有效性是影響實驗結果的因素之一。因此，要加強對樣品的管理，包括樣品的識別、採集、流轉和存儲等。樣品採集應遵循其特定的技術規範，採用科學合理的採樣方法。管理員在接收樣品的時候，要認真檢查其外觀、體積、數量和標識，確定無異常之後對樣品進行唯一性編號，此後便不可隨意做改變；並且，不同的樣品，宜採用不同的保存方法進行存儲;在樣品流轉的過程中，管理員還應當填寫流轉單，以免樣品混淆，影響實驗結果。

環境設施是實驗室進行實驗的物質資源，對此國家有相關的規定，要求實驗室合理佈局，按照每一項儀器、材料或樣品的特性，採取相應的隔離措施，避免交叉影響。例如，儀器設備室應該和樣品處理室相隔離，恆量分析室應該和常量分析室相隔離，測試室應該和辦公室相隔離。同時，每一個實驗室的環境還應配合自身採光、通風條件，配置所需設施，以滿足標準方法和儀器設備使用的要求。 ^[2] 

標準物質是環境實驗室常用的進行校準測量裝置配置、評價測量的一種材料或物質。因而，標準物質處於穩定狀態對於環境監測實驗室的工作質量是起着決定性作用的。為確保監測數據準確、科學、有效，實驗室應對標準物質進行必要的期間核查。同時還要結合環境監測內容的具體情況來選擇相應的核查內容。

環境實驗室的標準物質期間核查是根據兩次相鄰的校準結果來進行具體操作的。校準結果能夠表明標準物質是否處於校準狀態，這是確保環境實驗室分析物質結果準確的關鍵。文章就此內容，對環境實驗室有證的標準物質、標準樣品、標準設備進行了核查。具體的核查物質包括：氣體標準物質、固體標準物質以及已開封或者是正在使用的標準物質儲備液。

許多實驗室對標準物質期間核查存在不同理解，許多實驗室認為實驗過程中使用有證標準物質，有證標準物質的研製經過穩定性檢查，只要按貯存和使用條件就可以保證其特徵賦值的穩定可靠閉。但是由於標準物質從購買到使用，在運輸過程中存在一定的不可控性，同時化學特性不同，在使用、轉移過程中存在一定的不確定因素，都有可能導致賦值的變化，所以在有效期內對標準物質進行核查是必要的。

實驗室應根據實驗室的檢測能力範圍，制定目標明確，方法科學、判定標準合理的期間核查計劃。核查應與本實驗室的人員、技術情況相符合。核查應與實驗室的其他質量控制工作相結合，提高核查結果的利用率。

1、未開封的有證標準物質

環境實驗室每年需要對未開封的有證標準物質進行一次核查，核查的具體物質有：溶液、樣品台帳以及未開封標準物質證書上的使用有效期、批號、編號、物質介質、濃度以及不確定度等。對於標準物質的庫存數量和批號，也要核查其是否與標準溶液或者是標準樣品所記錄的台帳相符。此外，還要核查環境實驗室中，將於本年度到期的標準物質是否單獨存放，其是否配有明顯的標識。這是保證快到期的標準物質進行優先使用的有效措施，核查人員必須對標準物質的庫存進行定期的檢查。對於有效期較短的標準物質如有效期為半年的，應將其列入本年度使用的清單中。與此同時，還要核查標準物質實際的儲存方法與檢測方法是否與其證書上所規定的一致。

2、使用中的標準物質

對已開封的液體、固體、氣體標準物質的核查，可從本實驗室實際情況出發，選擇簡便易行、經濟合理的方法，如：(1)測試近期參加過水平測試且結果滿意的樣品、檢測有足夠穩定度的不確定度與被核查對象相近的實驗室質量控制樣品；(2)送有資格的校準機構；(3)測試標準樣品；(4)與有證標準物質比對或與其它實驗室間比對。

3、標準溶液的核查比對

對於標準溶液的核查對比，可通過核查製造商、物質級別等的方法對其進行使用穩定性控制。核查標準溶液是環境實驗室控制檢測質量的重要內容，具體來説，只要在相關技術和經濟條件允許的情況下，就可以利用標準參考溶液與環境實驗室的待測溶液進行比較。這樣一來，就可以明確的分辨出兩種溶液的差異。

監測方法對標準物質的要求能否滿足、標準物質證書的要求能否滿足以及質量保證的要求能否滿足等。每個環境實驗室可以根據自身運行情況制定標準物質期間核查計劃，充分發揮標準物質在環境實驗室的日常監測工作中的質量控制和量值傳遞作用，確保監測結果的準確性、有效性。 ^[3] 

現代科學技術是以實驗為基石建立起來的。在高等院校的教學科研、人才培養體系中，實驗室是關鍵環節。在實驗教學中，我們一貫重視的是培養學生的觀察能力、動手能力和創新能力，而對實驗過程中所產生的“三廢”(廢水、廢氣、廢渣)很少處理。有的廢液是直接排入下水道，有的廢渣是倒人垃圾堆。這些廢液、廢渣大多含有有毒、有害成分，有的還含有劇毒物、致癌物等。如果不加任何處理直接排放，就會污染環境、危害人們的健康，且不利於學生樹立環保意識，因此，在當今越來越注重環保的社會里，建立綠色實驗室已是刻不容緩的問題。

環境實驗室產生的大量污染物，如不處理就直接排放，不但污染了環境，危害健康，而且污染了人們的思想，不利於全民環境意識的培養。環境問題實質是一個經濟和社會問題，是人類文明建設的問題。技術手段對於解決環境問題來説是必不可少和迫切需要的，卻遠不是唯一有效的，起根本作用的是人類的覺醒和一致的行動。因此，通過環境教育提高公民的環境意識，激發他們保護環境的熱情和積極性，把保護環境，熱愛大自然，保護大自然變成自覺的行動，形成強大的社會輿論，從而制止浪費資源，破壞環境的行為，才是解決環境問題“標本兼治”的好辦法。尤其是以即將跨人社會的大學生作為傳播源，進行環境保護意識和觀念宣傳更為有效。

目前，很多高等學校，特別是師範院校以把《環境保護概論》課程列為非環境專業學生的公共必修課，對他們進行系統的環境教育，以提高他們的環境意識。對於環境專業的學生來説，一般認為他們理所當然比其他專業的學生具有更強的環境意識，他們是“綠色的種子”，他們是綠色的希望。其實不然，雖然環境專業的學生接觸環境方面的知識較多、較系統，但環境意識的培養關鍵在於養成良好的日常行為規範。因而實驗教學環節是培養環境意識的關鍵一環；環境實驗室在減少污染物，實現零排放方面，應走在其他實驗室的前面，樹立“綠色標兵”的榜樣，才能成為名符其實的“綠色母機”，製造大量的綠色種子。

高校實驗室的污染問題已經引起了各方的高度重視。2003年11月5日廣東省環境保護局和廣東省教育廳聯合發出了《關於加強學校實驗性廢物污染防治工作的通知》，要求各校做好實驗性廢物污染防治工作。根據目前實際情況，創建綠色的環境實驗室，應包括下列這些方面的工作：

1、樹立綠色科學實驗的思想

實驗的所有參與人員，包括指導教師、實驗員和學生都必須清楚地認識到：世界需要綠色化，人類文明的重要組成部分——科學實驗首先就應綠色化。關鍵的一環是：實驗指導教師首先應具有綠色科學實驗的思想；在實驗教學中，以身作則，把培養學生的環境意識當作一項重要的教學任務；在實驗中，強調運用“3R”(Reduce、Reuse、Recycle)原則來處理和解決實驗中出現的污染問題，努力實現零排放；明確防治污染是環保工作者的崇高使命，努力使學生從點滴做起，養成綠色行為習慣。

2、儘量減少實驗過程中的污染物產生量

(1)開展微型實驗，減少廢物量。

微型實驗的思想最初起源於化學實驗領域。最早提出這個想法並把它付諸實踐的是美國的Mayo博士和他的同事們，微型實驗的特點有二：一是實驗儀器裝置微型化；二是試劑用量少，僅為常規實驗的1/10至1/100。因此微型實驗不僅可以節約經費，縮短實驗時間，減少環境污染，而且降低了水、電能源的消耗。開設微型實驗對毒性大，藥品貴、耗量大、污染嚴重、操作複雜的化學實驗非常必要。環境實驗中也經常用到大量的化學藥品和試劑，如環境監測實驗，每次實驗化學試劑酸、鹼是必不可少的，所以開展微型環境實驗同樣非常必要。

(2)儘量選擇低毒、污染較小且後處理容易的實驗項目，降低污染指標。環境監測實驗中用到較多毒性大，難處理的試劑，學生實驗由於人數多，廢液產生量大，不宜選擇污染大的實驗項目。有些實驗可略經改進，採用毒性小或無毒性的藥品來代替，如採用無汞鹽法測定鐵，便可消除氯化汞對環境的污染；在“離子交換樹脂處理含鉻廢水實驗中”用Cr6+來代替cr”可減輕對環境的影響。遺憾的是目前關於環境實驗本身的綠色化問題的書幾乎沒有。

(3)開設回收再利用綜合實驗，採用閉路操作或循環使用的實驗方法。

對於環境實驗來説，如何在實驗室裏製造處理對象——污染物，有時是一個很棘手的問題。通過調整實驗教學計劃，巧妙安排實驗項目和實驗次序，可以使一次實驗的產物作為下一次實驗的原料使用，從而本來是環境污染物的學生實驗產物得到充分的利用，既減少了環境污染，又節約了經費。更為可取的方法是開設廢物處理綜合實驗。以實驗廢物為處理對象，讓學生自行設計方案來進行實驗，這樣可充分調動學生的學習積極性和主動性，培養他們的思維能力和動手能力，增強他們的環境意識，收到良好的教學效果和環境效果。

(4)建立實驗室廢物收集規章，把它作為實驗室管理制度的重要部分，嚴格執行。

實驗室廢液種類多，但數量不是很大，因此，各實驗室可根據廢液的類別，將廢液儲存在統一規定的容器中(如用101聚乙烯白塑料壺)，然後定期收集，統一處理。在具體操作過程中要嚴格做到以下幾點:

(1) 統一使用規定類型的貯存容器；

(2) 貯存廢液要使用潔淨容器，以免交叉反應產生污染；

(3) 廢液嚴禁混合貯存，以免產生新的有害物質或其它事故。如:含氰化物廢液中嚴禁混人酸，含鉻酸的廢液裏嚴禁混人有機廢液等；

(4) 廢液應用封閉容器貯存，防止揮發氣體逸出；

(5)收集廢液的容器上應標明種類、成分、收集時間；

(6)廢液要放在指定的場所，應避光、遠離熱源，以免加速其化學反應，且貯存時間不宜過長；

(7)收集者應記錄各實驗室收集的廢液種類、數量、時間。

這些都要求學生在實驗過程中遵守實驗室規則，廢液、廢渣必須倒入指定的容器中;實驗室工作人員要具有高度的責任心，認真及時地收集好各種廢液，經處理後，確保達到國家允許的排放標準，方可排放。

3、建立和完善高校實驗廢物統一收集和集中處理制度。

即使採取了非常嚴格的措施，實驗室也幾乎不可能做到廢物零排放。因此建立和完善實驗廢物處理制度是必不可少的。實驗廢物處理可分兩步來進行。第一步是實驗室預處理:包括綜合實驗、廢物循環和使用小型處理裝置。第二步是集中統一處理。從當前實驗室現狀來看，高校實驗室每天都有大批學生在做實驗，日積月累、其污染是不可忽視的。教學、實驗三廢的綜合治理，靠實驗室本身是無法根本解決的，治污需要有一定的人員和資金、場所。這些問題應該引起相關部門的高度重視。 ^[1]