王大績

王大績，中學語文特級教師，現任北京市教育學會語文教學研究會常務理事，北京市教育科學研究院兼職教研員，北京市朝陽區教育學院特聘顧問商務印書館教育圖書中心特聘研究員，中國科協教育學術委員會委員，北清之慧教育語文主講教師，《同學月刊》、《考試》雜誌編委，《中國高校招生》、《中學語文》特聘專家。長期從事高三教學、教研工作，10多年來一直參加北京市高考閲卷，並在閲卷領導小組負責《閲卷縱橫》的編纂。悉心研究教學與高考規律，洞察各地高考試題走向，致力於通過全面貫徹語文備考的“自覺”意識，提高考生的備考效率和語文綜合素質。在現代文閲讀、語言表達和作文創造性思維的考試規律和訓練手段方面，以及《語文課程標準》的理論和實踐等方面有獨到建樹。 ^[2] 

王大績，北京市陳經綸中學語文特級教師。任北京市教育學會語文教學研究會常務理事，北京市教育科學研究院兼職教研員，北京市朝陽區教育學院特聘顧問，“清華同方”教育科學研究院特聘專家，商務印書館教育圖書中心特聘研究員，中國科協教育學術委員會委員，《同學月刊》、《考試》雜誌編委，《中國高校招生》、《中學語文》、搜狐網特聘專家，北清之慧教育教師培訓中心特聘顧問。

王大績，享受國務院特殊津貼專家，北京市語文特級教師，北京市中學語文學會理事，北京教科院基教處兼職教研員，北京市豐台區政協委員，豐台區有突出貢獻知識分子。多年在高三教學一線工作，悉心研究高考規律，致力探索、建立考、教之間聯繫的橋樑，以全面提高學生的語文素質。在現代文閲讀教學和作文創造性思維訓練方面有獨到建樹。執教近二十年來，發表和獲獎專業論文數十篇，發表著述數十種三百多萬字，錄製音像製品多種。先後應邀到中央人民廣播電台、中央電視台及全國幾十個省市講學，深受各地師生好評。王大績執教以來，有數十篇論文獲國家、市區級獎項，發表著述五百多萬字，錄製音像製品數十種，多次在中央人民廣播電台、中央電視台、中央教育電視台、北京電視台、新浪網、搜狐網等媒體做高考輔導講座，應邀到中國20多個省區講學逾百場。

王大績是中國著名語文特級教師，長期從事高三教學、教研工作，參加過北京市十多年高考閲卷，並在閲卷領導小組負責《閲卷縱橫》的編纂。悉心研究教學與高考規律，洞察各地高考試題走向。王大績老師認為：構成高考話題作文的突出特徵，一是“大話題，小文章”，二是“兩分鐘，一位讀者”。所以，高考作文備考的重點在於：自覺進行高考作文的創造性思維訓練，為閲卷人兩分鐘觸目動心而努力。

王大績認為：無論人們對語文學科的人文性、工具性如何定位，作為高考語文科考試，考查的核心（或説考查的載體）是漢語－－母語，是勿庸置疑的。作為母語，規律性比較含蓄，也較難被認知。因此，在語文備考中，無序低效、無所作為的現象廣泛存在。這與高考對考生形成、提升能力的要求是極不相稱的。高考，是一種對效率要求極高的考試，考試是這樣，備考也是這樣----學生的時間和精力是有限的，為了提高備考效率，切實提升學生語文和語文考試的能力，必須立足於實事求是，把握考試規律、試題規律和學生認知規律，樹立備考的“自覺”意識，以“自覺”意識取代備考中的“自發”、“隨意”“散漫”等非“自覺”狀況。各項考查內容又要求我們將“自覺”這一總體意識具體化，明確化，在各特定領域、具體環節中樹立自覺意識。

這裏所説的“自覺”，當然不是那種不看電視、不打遊戲，勤奮刻苦、廢寢忘食的“自覺”，不是那種頗為考生所熟知的，非智力因素的“自覺”。這裏所説的，是一種智力的自覺，是在語文學習中，尤其是語文備考中至關重要的“自覺”意識。語文能力的提高，絕非一日之功；但形成語文的“自覺”意識，卻可收事半功倍之效。什麼是“語文”學習的自覺意識呢，不妨類比一下：經常聽到數學老師、物理老師講他們那一學科所必需的數學思維、物理思維，“語文”學習的自覺意識，就是類似的一種學科專業思維，或稱為語文思維吧。作為唯物主義者，常説的“語感”，不應被認為是頭腦中自然產生的，它也絕不是來自某些人所吹噓的那種莫名其妙的感悟，而是語文“學”與“習”的成果。既為學習，“自覺”與“自發”的效率，當然不可同日而語。“語文”學習的自覺意識，涉及到方方面面，是有規律可循的，在閲讀和寫作領域尤為突出。

本書詳評2009年全國18份高考語文試題，不是就題評題的慣常做法，而是以題為例，闡明一種有普適性的語文備考原則。這些原則，5年間已經在全國各省市講了幾百場，也在很多文章中表述過。現在，在這18份語文試題裏再次得到全面證實。2010年備考已經開始，我堅信，這本書如能讀懂，這些原則如能得到落實，同學們每週只需正常上4節語文課，不用補課，不用大做模擬試題，必將獲得語文高考的優秀成績。

導語：高考語文的讀與寫

吸納和釋放能力——語文備考的根本認知

科學化思潮氾濫——語文備考的現狀

一詞一句一份題——吸納能力的基礎

承續並發展傳統——人文積澱的轉化

一枝一葉一盆土——釋放能力的展示

樹立作文思維觀——取代作文常識觀

提倡感悟生活法——取代死背素材法

倡導完整創造論——取代空頭創造論

2009年全國18套高考語文試題詳評

全國一卷

全國二卷

北京卷

廣東“新課標”卷

海寧“新課標”卷

遼寧“新課標”卷

山東“新課標”卷

安徽“新課標”卷

浙江“新課標”卷

江蘇“新課標”卷

福建“新課標”卷

天津“新課標”卷

上海卷

四川卷

江西卷

湖北卷

湖南卷

如何在規定時間內完成好作文

王大績：每個同學經過備考的準備，應該對自己的寫作速度有一個起碼的估計。現在前面題目的數量已經固定到比較少的數量，前面的題目，第一大題的題目和文言文的題目都相應降低了難度，實際上就是為了給後面同學們寫作文留出比較寬裕的時間，因為在作文裏是最能充分發揮創作思維的領域，為了鼓勵同學們展示自己的作文才能，就留出寬裕的時間。前面的題目應該用一小時十分鐘到一小時二十分鐘左右完成，實際作文的時間應該是六十分鐘到八十分鐘的樣子。一般同學寫完八百字的作文，想好到書寫有半小時的時間，應該有一定的構思時間，不要留到寫完作文之後的空餘的時間，而一定要在作文之前。

看圖作文、命題作文

王大績：圖畫作文的形式是偏重於材料作文，以前高考中經常採取這種方式，就高考來講已經很明確，是考話題作文，這已經是大家公認的事情，側重點還應該在話題作文方面做準備。具體的圖畫作文，因為能夠考的圖畫都是漫畫，漫畫都是寓言，應該對這個漫畫的寓意有一個比較好的瞭解。命題作文是考試中必須的，因為考試就要有某種限制的文體，不然就不是作文的考試了。命題作文有各種不同的形式，材料作文以前是一種限制，現在的話題作文是比較開放的，就現在的話題作文命題來説，同學應該是選定自己擅長的文體，寫自己擅長的材料，着重於寫好語言。

王大績：學習好文言文，很重要的方面就是實詞的積累，因為文言文要素裏，虛詞、實詞，包括語法，實詞是最常見的，語義現象、古今活用的現象，有比較好的積累和紮實的掌握，對理解文言文就有了基礎。學習文言文，一方面要積累，另一方面要有推斷能力，根據上下文的文意進行推斷，高考好的文言文，也是在一定基礎上進行推斷。另外是需要一定數量的文言文的閲讀，對現代文很容易讀懂，是因為熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式，文言文當中是用什麼樣的語言來説，對這個不熟悉。如果這方面能夠達到一定的熟悉程度，讀文言文也比較容易。三個方面，實詞的積累，根據上下文的推斷，還有對於語言的熟知，這是學好文言文的重要的三個方面。

高考的閲讀時間的把握

王大績：閲讀的第三大題是社會科學類文章，考生應該抓住它的要點，不一定非得把全文都讀得特別透徹，關鍵是抓住人家要求考生準確理解的信息。把握住這一信息，考生就可以比較快地進入實質性問題，這樣的話，這道題目就可以很快解決。具體説到時間，根據每個同學的實際情況有所不同，對於一般能力的同學來講，應該是十分鐘左右就能夠解決的。後面第四大題是散文、文學作品類，這道題目包括新鮮信息的容量是相對比較少的，要考鑑賞和分析的能力可能性大。對這類題考生要有相應的答題技巧，也不會佔用太多時間，也應該是在十分鐘或者十五分鐘內就能解決。

王大績：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧表現在：①“鑑賞評價”是現代文閲讀的重要內容，它要求評説文章思想內容，初步賞析文章形象、語言及表達技巧，是以識記、理解和分析綜合為基礎的較高的能力要求；②初步鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧，可能就某一方面單獨命題，也可能分析歸納文章中心意思和主要內容、以及評價文章思想內容和作者觀點態度結合起來命題。在文學作品的閲讀中應該把握幾個要點，第一是用什麼手法，第二是這個手法的基本作用，第三個就是它對於表達文章的中心有什麼意義，起到了什麼樣的作用。還有一點就是需要略作分析，在手法和表現的中心之間要搭一個橋樑，這樣就能夠在現代文閲讀的文學鑑賞中獲得比較理想的成績。

作文基礎分如何全拿

王大績：作文基礎分如何能全拿，這對考生是很重要的。因為是基礎等級分，就是基礎，所以和以前的評分標準比是相應地降低了。例如，以前要求審題準確全面，現在符合題意就行了。考生要注意話題的範圍是什麼，這裏可能有若干限制，比如語言要求通順，比如要求書寫工整，還有標點正確，這都是基本的東西，既然是基礎等級分，要想全拿，就應該在基礎方面紮紮實實地做。另一方面，考生只有爭取一些發展等級分，才能保證基礎等級分。因為儘管發展等級和基礎等級是分開評判的，但是任何閲卷老師也不能在自己的頭腦和認識中截然分開。因此要想保證獲得基礎等級分的滿分，應該在發展等級分上也有所追求。

王大績：對於考場作文來説，直接寫出作文的主題好。考場作文的目的很清楚，就是獲得比較高的分數，從而自己能夠進入自己理想的大學，就是這麼一個目的，而且讀者就是閲卷老師一個人。與其讓他琢磨半天，他也沒有時間去琢磨，不如非常明朗地擺在他面前。如果説考生能夠很含蓄，同時又能夠很清楚地讓老師捕捉到，這當然也是很好的事。不好的就是晦澀，非常隱蔽、隱晦，老師讀半天讀不明白的作文不好。考場作文不只是中心思想一個方面，整個文章的文風也應該是明朗一些，簡單一些，不要過於複雜和拖沓。

王大績：最重要的是一定要寫上題目。從歷年閲卷來看，總有些同學把題目忘記了。忘掉題目的損失絕不是僅僅沒有擬上題目扣掉的一分、兩分，題目是一篇文章的眼睛，閲卷老師看到考生的作文沒有題目，沒有眼睛，他還有好印象嗎，而且，作文的題目是引導老師抓住這篇作文的要旨、線索和核心問題的，沒有題目，就失去了線索，很不容易把握，所以損失不是沒寫題目這一點。第二個不好的方面，就是把話題誤認為是題目，例如，“假如記憶可以移植”，就認為題目是假如記憶可以移植，這樣也可以，但是失去了一個利用這個文題展示文章線索的機會。好的作文題目，頭一個應該是可以提示作文的中心和主要線索的，或者這個題目可以引起讀者閲讀的興趣，當然應該是精煉的，應該是帶有文學意義的，這樣的題目比較好。