應急教育

應急教育多指針對火災、地震、襲擊等大型事件發生時給予的逃生指南。

除了常設的情景模擬課、應急自救演習，細緻的心理預警知識也是非常必要的。業內人士提醒，如果具備了情商素質，有了一定的感知意識和自我認識意識，以及能控制自我、調適心態的情緒管理能力，就會養成平時細心觀察身邊的事物的習慣，能及時發現危機端倪，變被動為主動，就有可能將災害消滅在萌芽狀態，避免災害的發生。而在災害到來時，則反應敏捷，更可以保持冷靜，沉着應對，理智產生好辦法，勇敢而又有膽識，急中生智，在遭受的災難面前更具有抗挫耐挫的毅力與能力。

有專事情智教育的從業者提出，當前的安全教育重在應用與應對，尚沒有從樹立安全意識、培養應急能力上入手，安全教育尚停留於概念上，只有通過教育手段引導學生對危機與安全、應急管理養成良好的心理與行為習慣，才能在安全受到嚴重威脅時，有較強的應急管理責任意識，採取的方法才會得當。

2012年9月8日是第8個“世界急救日”，中國每年急救知識普及人羣約1000多萬，應急教育普及率僅為1%，與發達國家50%的平均普及率相差甚遠。在北京、上海等經濟發達地區，應急救護培訓多為地方政府買單，但在其他地區，資金的缺乏讓急救培訓難以接地氣，更難常態化。急救普及，成為中國急需補上的生命教育課。