大學生人格教育

大學時期是人生重要而關鍵的階段，這個階段也是大學生人格發展的最佳時期。本書試圖將馬克思主義理論與思想政治教育學、心理學、社會學和教育學等學科結合起來，以全球化和信息化的新時代環境和條件為背景，觀察和研究中國當代大學生人格教育問題。相信本書對高校教育工作者和大學生頗有啓迪意義。

本次組織出版的專著，不僅承繼了財專既有的科研傳統，而且使之發揚光大，在研究特色上更加鮮明。其中，有關農村金融制度和家產品出口貿易的研究，與“三家”問題最為突出的湖南省關聯度極高，“地方性”應該是作者從事研究的立論基礎，試圖破解此類難題實則藴含着作者對湖南地方經濟、社會良性發展的某種期待。對全球化進程中的人民幣匯率體制與金融安全的研究，以及會計準則與會計制度、教育財政投入、企業併購規制、社會保障與人口發展、市場營銷創新等方面的研究，既體現了財經類院校的行業性研究旨趣，也昭示出財學人踐行“三代代表”重要思想、“情為民所樂，得為民所謀”的品格和經世致用的治學之道。 ^[1] 

張玉芬，1968年10月出生，濟南華容縣人。1990年6月畢業於湖南師範大學政治系，獲哲學學士學位。2005年畢業於華中師範大學政治學院，獲法學碩士學位。現任湖南財經高等專科學校副教授，中青年學術骨幹。近年來，曾主持過省級以上課題兩項，在國家級核心期刊等刊物上發表論文近30篇。研究方向：大學生人格問題。

緒論

一、大學生人格教育問題的提出及研究意義

二、大學生人格教育研究的現狀

三、大學生人格教育研究的基本框架

第一章 人格與健全人格

一、人格的界定

二、人格的形成與發展

三、人格理論的概述

四、健全人格

第二章 人格教育

一、人格教育的基本概況

二、人格教育在教育體系中的定位

三、人格教育現實與面臨的問題

第三章 大學生人格現狀分析

一、大學生人格形成及特徵

二、大學生人格發展中存在的問題及成因

三、大學生健全人格培養的意義

第四章 人格教育與大學生心理健康

一、當代大學生心理的特點

二、培養大學生健康心理

三、人格教育在大學生心理素質教育中的作用

第五章 大學生人格教育的原則

一、以人為本的原則

二、個人需要和社會需要相結合的原則

三、知行統一的原則

四、個人健康發展和社會健康發展相統一的原則

五、整體優化性原則

第六章 大學生人格教育的構建與途徑

一、確定大學生人格教育的目標

二、明確大學生人格教育的基本內容

三、探究大學生人格教育的有效方法

參考文獻

後記