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邏輯學
(中國普通高等學校本科專業)
鎖定
- 中文名
- 邏輯學
- 外文名
- Logic
- 專業代碼
- 010102
- 專業層次
- 本科
- 學科門類
- 哲學
- 專業類別
- 哲學類
- 授予學位
- 哲學學士
- 修業年限
- 四年
邏輯學發展歷程
1631年,西方邏輯學開始傳入中國。
20世紀50、60年代,中共中央黨校、中國人民大學、教育部先後舉辦過邏輯學訓練班,在有條件的大學設置了邏輯學專業。
1983年,中國邏輯學會主辦第三次全國邏輯討論會,討論中心題目是如何改革中國普通邏輯課程內容和體系。
1998年,教育部在新修訂發佈的《普通高等學校本科專業目錄》中,把邏輯學列為哲學類三個專業之一,專業代碼為010102*,屬於哲學類專業。
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邏輯學培養目標
邏輯學專業教育教學應堅持以馬克思主義為指導,培養具有堅定正確的政治方向、紮實的邏輯學專業基礎知識、較強的理論思維能力和能夠運用哲學思維認識、分析理論及現實問題的能力,良好的人文基礎和自然科學素養,強烈的社會責任感和寬廣的國際視野,良好的人際溝通和社會交往能力,善於合作的團隊意識和一定的創新、創業能力的專門型或複合型人才
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培養具備系統的邏輯學基礎知識,一定的數學素養以及計算機理論和操作能力,能在高等院校、科研單位、國家機關及企事業管理部門從事邏輯學的教學、科研和應用方面的工作,並能從事計算機科學和語言學的科研和應用方面相關工作的邏輯學高級專門人才
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邏輯學培養規格
- 學制與學位
基本學制:四年。各高校可根據學生實際情況實行彈性學制,允許學生因自主創新創業而延遲畢業,採取的方式包括保留學籍、休學等。專業理論課程學分原則上不低於60學分,總學分應根據各高校規定執行。
- 知識要求
學生應系統掌握馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學的歷史與理論,以及邏輯學領域的專業知識。
- 能力要求
學生應基本具備創造性地學習邏輯學專業知識的能力;具備將所學理論和思維方法用於處理具體問題的實踐能力;具備能夠以邏輯學思維方式進行理論研究的創新能力;具備較強的專業文獻閲讀能力和表達能力;具備較強的外語聽説讀寫能力
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邏輯學課程體系
邏輯學總體框架
邏輯學專業課程體系包括公共基礎類課程、通識類課程、專業理論課程、實踐教學環節、畢業論文。課程應重視課堂教學和課餘討論環節,鼓勵學生積極參與討論。討論環節應當視課程內容佔有一定比例。
邏輯學理論課程
- 公共基礎類課程
公共基礎類課程包括思想政治理論課程、信息技術課程、大學外語課程、公共體育課程、軍事理論與實踐課程等。
- 通識類課程
- 專業理論課程
專業理論課程分為專業基礎主幹類課程和專業方向類課程。
專業基礎主幹類課程:均為必修課程,採取"3+X"模式,即馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學三個領域的課程以及邏輯學基礎主幹類課程。各高校根據自身定位和辦學特色開設邏輯學專業基礎主幹類課程(主要有數學分析、高等代數、抽象代數、概率統計、邏輯導論、數理邏輯、集合論、模態邏輯、歸納邏輯、四論導引(公理集合論、模型論、遞歸論、證明論)、應用邏輯、邏輯史、邏輯哲學、程序·語言設計、操作系統等)。
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邏輯學實踐教學
實踐教學環節包括專業類實習和專業科研活動。各高校可根據具體情況設置一定的創新創業學分。各院系必須為學生指定專門的指導教師。實踐教學環節中的所有活動必須在指定教師的指導下進行。
專業類實習:包括各類社會實踐類活動、邏輯學專業暑期學校或夏令營、冬令營等活動。實習時間原則上累計不少於2個月。
專業科研活動:包括參加指導教師的科研項目或哲學類學術會議,或學生自主科研、發表邏輯學專業論文以及其他相關學術活動。創新創業活動也可併入專業科研活動中計算學分。
畢業論文:選題應立足於邏輯學專業的理論或現實問題,對相關學術文獻(基本文獻、已有研究成果、相關理論與方法)有較為系統的掌握。畢業論文必須以哲學理論問題或社會現實問題為導向,以相關學術文獻為基礎,以哲學反思為特徵,主題明確,論證清晰
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邏輯學教學條件
邏輯學教師隊伍
- 師資規模
各高校應根據本校邏輯學專業的培養目標、課程設置和教學時數等具體情況確定師資規模。根據教育部對本科專業的生師比要求,邏輯學專業的生師比原則上不高於16:1。專任教師一般應不少於12人。
- 師資結構
(1)50歲及以下的專任教師一般應具有博士學位;
(2)應有具有海外研修經歷或海外學位的專任教師,具體比例由各高校根據自身具體情況確定;
- 教師水平要求
(1)教師的專業背景應覆蓋本專業知識體系所含領域;
(2)教師應能獨立講授專業基礎主幹類課程或專業方向類課程1-2門;
- 教師教學要求
(1)專業課教師應當注重引導學生閲讀專業經典和相關文獻,培養學生的哲學問題意識和研究能力;
(2)應當積極開展啓發式、討論式、參與式教學;
(3)應當努力將國際前沿學術發展、最新研究成果和科研經驗融入課堂教學;
- 教師發展規劃
教師應制定個人發展規劃,參加相關培訓及研修,追蹤學科前沿,更新知識結構,拓展學術視野,提高教學技能、教學水平和科學研究能力。
邏輯學設備資源
- 信息資源
- 教學設施
邏輯學教學經費
邏輯學質量管理
- 質量管理體系
各高校應根據教育部有關規定和自身實際,制定專業教學質量保障、監控與評估辦法及實施細則。對專業定位、辦學思路、人才培養目標、課程設置、教學評估、公眾監督以及教學質量監控機構、責任人和職責等予以明確規定,建立起對教務運行、教學過程、教學經費、設施建設、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學環節等全方位、分層次的質量管理體系。
- 質量管理措施
充分發揮院系教學指導委員會或學術委員會的作用。建立日常管理、定期管理、過程管理和質量評估相結合的管理機制。
日常管理:由院系本科教學負責人對本科教學質量保證項目實施情況進行日常管理,指定專人對教學運行與質量進行管理。
定期管理:由學校和院系組織定期的管理評審、教學工作水平評估、專業評估或專項評估。
過程管理:建立和實施院系負責人聽課制度、專家督導制度、同行評議制度、學生評教制度。
邏輯學培養模式
- 3+X模式
邏輯學發展前景
邏輯學考研方向
邏輯學專業相近的考研方向主要有邏輯學、中國哲學、外國哲學、法律等。
邏輯學就業方向
邏輯學開設院校
地區 | 院校名稱 |
---|---|
天津 | |
廣東 | |
黑龍江 |
- 參考資料
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- 1. 文祺.全國高校專業解讀:北京理工大學出版社,2010:2
- 2. 《哲學研究》編輯部.邏輯學文集:吉林人民出版社,1979:26
- 3. 董英東,方明明.高校邏輯學教學改革探析[J].畢節學院學報,2013,31(12):53-57.
- 4. 西安政治學院訓練部.邏輯學教學研究資料:/,2003:312-313
- 5. 普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表(1998) .中華人民共和國教育部[引用日期2020-04-15]
- 6. 教育部關於公佈2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知 .中華人民共和國教育部[引用日期2020-04-15]
- 7. 教育部關於印發《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件的通知 .中華人民共和國教育部[引用日期2020-04-15]
- 8. 教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業類教學質量國家標準(上):等教育出版社,2018:1-5
- 9. 邏輯學 開設院校 .中國高校之窗[引用日期2020-04-15]